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教孩子对一篇文章内容进行提问

来源: 免费小说网 时间:2019-05-28 23:46:51

先与大家分享一段《可笑的问话》:一天,张三听说朋友迁居,便上门祝贺。到了朋友家,正赶上朋友出门去了,他坐了会儿正要告辞,只见女主人莞尔一笑,轻声问道:“先生贵姓”“姓张。”“先生是弓长张,还是立早章”张三见女主人如此彬彬有礼,自己也毕恭毕敬地回答道:“弓长张。”张三回家后,当着妻子的面把那位女主人称赞了一番。谁知他的妻子却不以为然地说:“这有什么了不起,我也会嘛!”过了几天,也有位朋友到家来找张三,张三刚把朋友迎进门,张三的妻子连忙赶上前问道:“先生贵姓”“姓侯。”张三的妻子心里一怔,她只知道“弓长张和立早章”,遇到这位姓侯的上门,真不知该如何问下去。急中生智,张三的妻子脱口问道:“先生是公猴还是母猴”这一句愚蠢的发问,弄得屋子里的人都尴尬极了。

你们看!真是会说的说得人笑,不会说的说得人跳。由这位张三的妻子的发问,让我们进入今天的学习内容——学会提问。

教育家陶行知先生曾经说过:“发明千千万万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问的笨。人力胜天工,只在每事问。”可见,他把发明创造的起点,归结于“问”。因此,提出问题的目的可以启发你去思考,而不仅仅只是回答它。举世闻名的科学家爱因斯坦有一句名言:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”能否提出独特的问题对一个人的创造能力是非常重要的,一个人如果善于动脑和思考,那么它就会不断地发现问题,提出问题。

我们都知道,学问学问,会学能问。学习是从问题开始的。读一篇文章,如果想读得深入一点,就要学会思考,学会自己提出问题。

那么,该怎样提出问题呢

一、提问题的方法

1、从题目上提问

许多文章的题目都有画龙点睛的作用。针对题目提出问题,既有利于对文章的理解,又能培养我们的质疑能力。如《狼牙山五壮士》,读完课题后我们可以提出问题:五壮士指的都有谁为什么称他们是壮士题目改为“狼牙山五战士”行吗这些问题,直触中心,为更好地理解课文做了铺癫痫有哪些危害垫。

2、从文章遣词造句的妙处提问

我们在读课文时,找出文中精彩的语句,从中去寻找问题。如《颐和园》一课有一句:“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。”我们常说船在水面上“划过”,这里为什么用“滑过”通过联系上文我们就知道用“滑”说明湖面波澜不惊,让人觉得平静,游船过后也不会留下太大的涟漪,我们就能体会到作者用词的准确性、形象性。

3、从重点、难点处提问

如《丰碑》一文,我们会提出这样的问题:“军需处长牺牲了,像一座雕像矗立在那儿,为什么说他和云中山化为一体了”抓住“跟云中山化为一体”这一具有深刻内涵的难句提问,就会深入文本体味、感悟,从文字的表面意思直抵军需处长的精神境界,对文章思想内涵的感悟得以升华。

4、从矛盾之处提问

有些课文中有看似矛盾之处,那正是作者匠心独具所在。我们可将文章前后联系起来,找出矛盾的地方,从此处提问,从而悟出道理,提高认识。如《小珊迪》一课。“我”给了小珊迪一先令,等了很久也不见他回来,“我”猜想是“上当了”,可见“我”不信任小珊迪,紧接着却写道:“我断定他不是那种人。”这是为什么这个问题正揭示了课文中心,表现了小珊迪诚实的好品质。又如《给颜黎民的信》一课。信的开头称呼是“颜黎民君”,可见这封信是写给黎民的,在结尾鲁迅先生却写道:“祝你们好。”这是为什么这个问题正揭示了课文中心,表现了鲁迅先生对青年一代的真诚关怀。

5、从标点符号上提问

各种标点符号的用法不一样,它能帮助我们识别句子,辨明语气,理解课文内容,所以可以从标点处提问。如《跳水》一课,可质疑:“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”这里的破折号起什么作用

6、在结尾处提问

在读完一段话或者全文后,可以提出一个思考性的问题,既可以对全篇文章进行总结,还可以向课外拓展,丰富课外知识。如学完《沙漠里的船》一课后,有同学提到:“骆驼还能做哪些事情呢”我们就可以通过查找相关的资料来丰富见闻。

提问的方法非常非常多,要提出高水平的问题,主要靠自己深入思考。希望大家在思考中学会提问,在提问中学会思考吧!

例如,我们读到《桂花雨》中的这么一段话:

我念中学的时候,全家到了杭州。有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花香。”

读了这段话,我们可以这样提出问题:为什么母亲说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花香”难道这里的桂花真的没有母亲家乡院子里的桂花香吗我们回过头来再读一下课文,就会发现,作者家乡的院子里,其实只有一棵桂花树,“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”。但是,作者到了杭州,“有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里”。从这里可以清楚地看出,杭州小山上的桂花比他们家乡的桂花要香得多。既然这样,癫痫治疗方法哪些比较好母亲为什么还要那样说呢那是因为她非常非常爱自己的家乡。有了这种感情,自然觉得家乡的一切都好。

二、准确地回答问题

跟学会提问紧密相关的就是怎样准确地回答问题。中国古代有这样一个故事:儿子叫父亲出去看看太阳,意思是要父亲根据太阳的位置告诉他当时的时间。父亲出去看了看回答说:“太阳在天上呢。”儿子见父亲没有答到点子上,又问:“太阳怎样了”父亲又答道:“正圆着呢。”儿子听了直生气,只好明确地说:“我问的是什么时间。”那位父亲又不慌不忙地答道:“就是现在这个时间。”象这样的无效问答,看起来可笑,其实在日常生活中并不是绝无仅有的。比如,你问某同学看了电影《青春万岁》有什么感想,结果那位同学回答时却把电影的故事情节复述了一遍。校会上要班干部介绍一下自己的班是怎样由落后变先进的,结果他的发言却摆了许多过去如何落后,现在如何先进的现象。结果是费了许多口舌,却没有解决问话者所提出的问题。

我们也有很多同学在回答问题时最爱犯的毛病就是答问不完整,老是说半句话,比如读了《幸福是什么》这篇课文后,遇到这么个问题:你知道“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话中“义务”的含义吗

如果仅仅回答“是应尽的责任”就是不完整的,起码应该说“句子中的‘义务’,就是应尽的责任”。尽管这样的回答是完整的,但仍然不够准确,如果能继续补充回答:“‘很好地尽自己的义务’,是指把自己应该做的事情做好。这句话是说:要想获得幸福,就要通过辛勤地劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。”这样才能说是完整正确地回答了问题。

再比如《鸟的天堂》中有这么一段话:

那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

提出的问题是:我们从画线部分体会到了什么

只要我们细读这两句话,就不难回答问题。这段话中一个“簇”字已经说明了树叶之多,而且还“堆在另一簇上面”,更能说明树叶的茂盛。榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以翠色欲滴的感觉,从绿色中作者感受到有一种生命力在涌动。这一句作者热情地赞美了榕树充满活力的蓬勃的生机。

要想准确地回答问题,就必须注意如下三个方面:

1、摘引原词原句直接回答。

有些问题提出来主要目的是引导我们读文章,熟悉文章的内容。这样的问题,我们就可直接摘引文章中的词句来回答。以《十里长街送总理》这课为例,有这样的问题:灵车到来前人们有些什么样的表现灵车到来时人们有些什么表现灵车缓缓地前进时,人们又有些什么表现这些问题就都可以用原文中具体写人们的行动、神态等方面的词句来回答。用这种方法回答问题时要注意:要在熟读文章、了解文章主要内容的基础上,找准相应的词、句或段来回答,不能丢三落四,挂一漏万,否则问题就回答不完整。同时,也要注意,并不是有文必引,原原本本地抄录下来,而要学会取舍,一些次要的部分可以删去。

比如读了《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文,要我们回答:“为什么说雅鲁藏布大峡谷是世界第一的壮丽景观”

对这个问题的理解比较简单,只要我们认真地阅读课文,在文章的第一自然段就能找到问题的答案:因为在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰,一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,所以构成了堪称世界第一的壮丽景观。

2、自己组织语言概括性地回答问题。

有些问题涉及的内容非常广泛,答案散见于文章各个部分里,而且问题又并不要求我们回答详尽具体的内容,这时我们就可以抓住要点,进行概括,用最精炼的语言作答。仍以《十里长街送总理》为例,有这样的概括性问题:课文重点写了几个场面来反映人们送别总理的情景的可以概括回答为:写了三个场面。即灵车到来前,人们焦急而耐心地等灵车;灵车到来时,人们悲痛地望灵车;灵车渐渐远去了,人们依依不舍地送灵车。

再比如学习了《世界地图引出的发现》这篇课文,我们一定对大陆漂移学说感兴趣,也应该理解这么个问题:你知道大陆漂移说吗

这不仅是一个要用自己的语言概括性回答的问题,它的理解还要求我们去查阅一些相关的资料。大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说,由德国地球物理学家阿成年人的癫痫症状有些什么尔弗德雷·魏格纳首创。他通过观察世界地图,发现非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上十分吻合,进而提出大陆漂移的假想。通过大量考证,得出了这样的结论:在2亿年前,地球上的陆地是一块统一的连续体,叫“泛古陆”。由于地球自西向东转,加上日、月引潮力的作用,自2亿年前的中生代开始,漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自东向西移动。到第四纪初期,形成现代地球表面的海陆分布轮廓。

3、分析性地回答问题。

应该说,前面讲到的两种提问形式都只停留在文章的表面,只要熟悉文章的内容便可正确地回答出来。有些问题提出后,需要我们对个体的事件、人物作深入的分析,通过分析综合,揭示出一些本质性的东西来,才能找到问题的答案。还是以《十里长街送总理》为例,有这样的分析性的问题:面对总理的灵车,人民群众的行动说明了什么回答时,就要透过文章的具体内容及人们的具体表现去分析,从而揭示出:人民的总理爱人民,人民的总理人民爱;周总理把自己的一生献给了人民,人民对他无限爱戴和深切怀念。人民群众在十里长街送总理说明了什么表现了什么精神表达了什么样的感情为什么这样说、这样做、这样想这类问题都需要经过分析之后才能正确回答。

再比如读了《火烧云》一课,有这么一个问题:作者是怎样将火烧云绚丽多姿的景色展现在读者治癫痫病专科医院面前的

这也是一个分析性的问题,我们可以这么回答:阅读全文,一幅绚丽多姿的火烧云图景就会展现在我们每个读者面前。本文的作者是如何构思,精心刻画的呢首先,作者从整体入手,描绘了在霞光中万物的变化,仿佛为这幅图画奠定了总体色调。接着,作者采用了不同的构词方式,如“金灿灿”“半紫半黄”“葡萄灰”等词语生动地再现了火烧云色彩绚丽多变的特点。最后,作者运用丰富的想象,将火烧云的形状想象成神态各异的动物,让人产生一种置身于童话世界的感觉。这样,一幅色彩斑斓的火烧云图景就展现在我们眼前了。

当然,根据不同的提问类型,还有许多回答问题的方法,在实践过程中,我们要仔细体会,努力探索。

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